Los profesores denuncian: intentan demostrar que lo público no funciona

Interesante artículo publicado en Público

http://www.publico.es/482627/los-profesores-denuncian-intentan-demostrar-que-lo-publico-no-funciona

Institutos madrileños realizan un gran esfuerzo en este nuevo curso tras los recortes en el sector educativo. En la comunidad hay 415 docentes menos que deben llevar los mismos grupos de incluso más de 30 alumnos

Profesores de institutos madrileños han denunciado a Público la situación en la que se encuentran desde que comenzara este curso académico 2013/2014. Entre los cambios llevados a cabo por culpa de los recortes se encuentra el aumento del esfuerzo exigido al profesorado debido, sobre todo, a ladisminución del número de profesores y al aumento de la cifra de alumnos.

"Hay una cierta intencionalidad de demostrar que lo público no funciona", ha expresado aPúblico Emilio Fernández Calvo, profesor de Formación y Orientación Laboral y Empresa e Iniciativa Emprendedora en Formación profesional (FP) en el centro I.E.S Miguel Catalán.

"Hacen un cálculo de ahorro sin importar la calidad de la enseñanza. Si tienes más alumnos y más horas que dar, la calidad merma", ha explicado. Más alumnos y menos profesores. Esa es la realidad en la que se encuentran los colegios e institutos de la Comunidad de Madrid en este nuevo curso 2013/2014.

La proporción en números se traduce en la región en una plantilla con 415 docentes menos, que deben llevar los mismos grupos, pero con 4.500 estudiantes más. Unos recortes que, en palabras de Pilar Sánchez, profesora de Lengua Castellana y Literatura en el I.E.S Gómez-Moreno, obedecen a "una concepción mercantilista de la educación. El hecho de recortar en algunas asignaturas -como Humanidades- convierte a los alumnos en meros fabricantes, mano de obra productiva".

El Claustro de profesores del I.E.S. Miguel Catalán del municipio madrileño de Coslada enviaron a principios del año académico un escrito firmado por 41 de los 59 profesores a la Viceconsejería de Educación, a la dirección de área y a la inspección para manifestar su rechazo a las medidas e instrucciones recibidas a principios de curso que, según el profesorado, "redundan en elempeoramiento de sus condiciones laborales, así como en la calidad de la enseñanza". (Lee aquí el escrito completo) 

El Claustro no ha recibido respuesta por parte de la Administración. "Lo que intenta la Consejería es ahorrar mucho personal, no tirar de interinos y cubrir las jubilaciones. La tasa de reposición escubrir una plaza de jubilación de cada diez en las otras administraciones, pero aquí ni siquiera eso", ha explicado Fernández Calvo.

"Tienen que compartir el ordenador hasta 3 chicos", explica el profesor

"El número idóneo de alumnos en FP, otros años, ha sido de 24-25 por clase pero este año tenemos hasta 32", ha explicado Fernández Calvo. "Yo puedo dar casi lo mismo a 25 que a 32, aunque mi trabajo diario no sea el mismo. A veces, tienen que compartir el ordenador hasta 3 chicos pero es más grave en los talleres, cuando un profesor tiene que enseñar a fabricar piezas a más de 30 chicos y no es lo mismo. Hasta hace unos años tenían desdobles pero los han eliminado", ha explicado.  

Para Fernández Calvo, los cambios sufridos en su centro, y otros, se deben al Real Decreto 14/2012 de medidas urgentes de racionalización del gasto público en materia educativa . En los últimos 3 años, el I.E.S. Miguel Catalán ha sufrido una reducción presupuestaria del 2,5% por año y, pese a que el número de alumnos en el centro se ha incrementado en un 50 el último curso, han perdido 3 profesores gracias a que este decreto permite aumentar la ratio de alumno por aula en un 20%.

Las bajas de profesores titulares solo se cubren cuando han transcurrido diez días lectivos, por lo que los alumnos deben ser atendidos con los recursos propios del centro, algo que hace que la Administración se ahorre la contratación de profesores interinos. Además, denuncian el aumento del esfuerzo exigido al profesorado ya que ahora tienen el deber de realizar la evaluación de septiembre a los alumnos de profesores interinos cesados por la Administración en junio.

62.000 trabajadores menos en el sector educativo

El sindicato CCOO denunció a principios de este año académico la situación del 70% de los colegios de primaria e institutos de la comunidad, llegando a estimar los recortes presupuestarios en un 20% menos de los fondos, tras una rebaja del presupuesto de ocho millones de euros y con 2,6 millones menos para los convenios con corporaciones locales.

"Hacen un cálculo de ahorro sin importar la calidad de la enseñanza", expresa el Fernández En el caso del instituto Gómez-Moreno de Madrid, situado en el distrito de San Blas - Canillejas, trabajan en la actualidad 50 profesores para 600 alumnos aproximadamente, "aunque no contamos con los 50 ya que tres profesores tienen un tercio de la jornada", ha aclarado la profesora. El descenso de profesores en este centro en los últimos años es evidente ya que en el curso 2009-2010 eran 59 los profesores que daban clase a 474 alumnos.

Sin embargo, el problema en el colegio madrileño tiene un trasfondo más grave ya que han perdido profesores, sobre todo, de su programa de compensatoria. Dicho programa se centra en intentar garantizar el acceso, la permanencia y la promoción en el sistema educativo del alumnado ensituación de desventaja social. Además, se ha reducido de 2 a 1 el número de profesores de apoyo para alumnos sordos del centro, que es referencia en la integración de estos alumnos.

No solo la Comunidad de Madrid ha visto como reducían las plantillas de profesores en sus colegios. El pasado mes de abril, el Gabinete de Estudios de la Federación de Enseñanza del sindicato Comisiones Obreras (FE-CCOO) cifraba los despidos de los trabajadores del sector educativo en 62.000, sin contar los datos de Catalunya y Euskadi, y la mayoría pertenecientes a centros públicos. Francisco García, secretario general de FE-CCOO, concretó que "la reducción media y a nivel estatal en un 11,5% de los gastos de personal en 2013 y el recorte de 2.600 millones de euros se ha traducido en la práctica desaparición de 62.000 efectivos".

"Tanto los recortes impuestos en los últimos años, como la recién aprobada Lomce suponen una pérdida evidente de la calidad de la enseñanza", ha manifestado Pilar Sánchez. "Sería necesario hablar de otros aspectos, que no son estrictamente los recortes. La Lomce supone una concepción de la educación con arreglo a unos parámetros economicistas y de productividad, no una inversión en el futuro de la formación global de la persona", ha sentenciado. 

La vuelta al cole. Algunos consejos

Las vacaciones tocan a su fin, y el próximo lunes 9 de septiembre volvemos al colegio con un montón de emociones a cuestas.

Navegando por la red, hemos encontrado este interesante artículo de la web bebesymas en la qué nos ofrecen algunos consejos para comenzar con buen pie este nuevo curso. Bienvenidos.

Aquí os lo dejamos:

¿Como os preparais para la vuelta al cole algunos consejos?

En un suspiro empieza septiembre. Ya se han acabado las vacaciones y empezamos a pensar en libros, útiles y horarios. Es momento de hacer orden y limpieza en casa para encarar un nuevo curso con ilusión. Vosotros, ¿cómo os preparáis para la vuelta al cole?

Hay quienes prefieren seguir con la casa “de vacaciones” e ir poco a poco entrando en el ritmo de las rutinas, pero casi todas las familias con niños aprovechamos el momento para hacer un nuevo comienzo. Os damos algunos consejos para comenzar la nueva etapa.

Haz orden en casa: menos es más

La vuelta al cole es una excusa ideal para hacer orden en casa. Para lograr un orden real, que no es sólo amontonar las cosas en una estantería o guardarlas en un cajón, necesitamos primero deshacernos de aquellas cosas que no necesitamos.

Llámese juguetes que ya no usan, libros que se pueden donar, cuadernillos del cole de hace dos años, ropa que les va pequeña o zapatos que aprietan o demasiado gastados.

Recuerda la máxima de que menos es más y no dudes en deshacerte de lo que realmente no necesitas. Hay otras personas que pueden necesitarlas más que tú.

Limpiar los indicios del verano

Es un poco triste, porque es como meter las vacaciones en un baúl de los recuerdos, pero para comenzar con toda la ilusión y poner la energía en lo que viene por delante toca guardar aquellas cosas que sólo usamos en verano y no volveremos a utilizar el resto del año.

Ha llegado la hora de decir adiós a manguitos, flotadores, churros, gafas de buceo, aletas, tablas, cubos, palas y demás parafernalia veraniega. Vale, cubos y palas, también valen para el parque. Los dejamos.

Aprovecha para limpiar y revisar los artículos de playa. No tiene sentido guardar manguitos pinchados, churros rotos y moldes llenos de arena.

Renovarse o morir: nuevos espacios en la habitación infantil

Para dar un nuevo aire al hogar podéis aprovechar para hacer algún pequeño cambio o comprar algo nuevo para la habitación de los peques.

Puedes, por ejemplo, crear un rincón de lectura en el cuarto de los niños. Elige una zona que reciba luz natural, o si es necesario complementa con una lámpara de pie, coloca un colchón, un puf en el suelo o un sillón cómodo, y una surtida biblioteca a su medida.

Si el niño ya empieza a estudiar o hacer deberes, puedes comprarle un escritorio, o bien fabricarle su primer escritorio con cajas de cartón, como el que os hemos enseñado antes. Con materiales de uso cotidiano puedes fabricarle una mesa de trabajo resistente y original, aunque sólo sea para pintar le gustará tener un espacio propio.

La ilusión por lo nuevo

Una vez que hemos tirado, regalado o donado aquello que no necesitamos y ordenado en su sitio lo que sí necesitamos, llega el momento de adquirir todo lo necesario para el nuevo curso. Desde ropa para ir a la guarde o al cole, uniforme si es el caso, zapatos, hasta libros, mochila, estuche y todos los accesorios necesarios.

Recuerdo la ilusión que me hacía de niña el comienzo de un nuevo curso, pero más que por volver al cole, por estrenar equipamiento, sobretodo por los lápices, los colores, las gomas, los sacapuntas… Siempre he sido una enamorada de todas esas cosas, hasta el día de hoy que dentro de una tienda de material escolar parezco una niña en una tienda de chuches.

Serie Propuestas para cambiar la Educación de la web bebes y más: Educar emprendedores

Propuestas para cambiar la Educación: educar emprendedores

Posted: 04 Jun 2013 09:19 PM PDT

Parece que son muchas las propuestas que tengo para cambiar la Educación. Y si, es cierto, realmente creo que debemos reconsiderar completamente el sistema de aprendizaje para ayudar a que los niños estén preparadados, no para el mercado actual, sino para adaptarse a los cambios del futuro y a construirlo ellos mismos. Y una de las claves es el educar emprendedores.

Hoy resulta complicado enormemente el mercado de trabajo y cada vez son más las personas que, pese a las dificultades, de animan a emprender su propio negocio personal, poniendo su esfuerzo y conocimientos al servicio de lo que les apasiona.

Los emprendedores suponen una riqueza inmensa pero la mayoría de ellos explican que han tenido que sobreponerse a miedos e ideas inculcadas desde niños: no lo vas a conseguir, consigue un buen empleo y traga con lo que te echen, nadie va a confiar en ti, es mejor la seguridad (¿qué seguridad?) que la aventura, todo está ya inventado…

Pues bien, educar emprendedores desde niños es posible, por supuesto que lo es. ¿Como lograrlo?

Más que imponiendo disciplina, ayudando a ejercer la libertad respetando los límites de los demás. Más que repitiendo lo que otros escriben, atreviéndose a crear sus propios proyectos. Más que evaluándote por lo que no sabes, valorando lo que has aprendido. Más que controlando tu creatividad para que no se salga de lo establecido, impulsándote a desarrollar nuevas ideas, propuestas y soluciones. Más que marcándote la senda, dejándote que tu la construyas.

Con confianza en tus sueños y en tus objetivos. Alentándote a descubrir tu pasión. Enseñándote a desarrollar proyectos, a buscar información, a colaborar con otros más que competir por la mejor nota.

Aplaudiendo tu iniciativa más que el resultado marcado externamente. Proporcionándote herramientas prácticas. Fomentando la expresión oral y la colaboración. Estando dispuestos los educadores a aprender de ti, más que a enseñarte ellos siempre.

Por tanto, para que nuestros niños puedan construir y elegir su futuro, diseñar nuevos negocios, inventar soluciones que engloben todas las variables de un problema, por todo ello, por el futuro de esos niños, mi propuesta para cambiar la educación de hoy es esta: eduquemos emprendedores.

En Bebés y más | “El trabajo online no es el futuro. Es el presente”. Entrevista a la empresaria Azucena Caballero, Propuestas para cambiar la Educación: pintar no es colorear, Propuestas para cambiar la Educación: la conciencia de tu propio poder

Propuestas para cambiar la Educación: el medio es el medio, no un libro (web bebes y más)

Propuestas para cambiar la Educación: el medio es el medio, no un libro

Posted: 03 Jun 2013 11:15 PM PDT

Continuando con mis propuestas para cambiar la Educación hoy quiero llamaros la atención sobre eso que se viene a llamar “Conocimiento del medio“ que cuando yo era niña eran Sociales y Naturales.

A lo que me refiero es a que, por muy bien que vengan los recursos formativos, el medio es medio, no un libro y se aprende conocimiento del medio sobre todo y ante todo, en el medio, no en un libro, y más a niveles educativos tempranos, como recientemente escuché explicar aIsabel Fernández del Castillo, a la que próximamente esperamos entrevistar en Bebés y más.

Entiendo que en un aula no se puede tener un pueblo, una ciudad, una autopista, un jardín, un bosque, un huerto, una montaña, un rio, un castor, un elefante, la taiga y la sabana, el monzón y la corriente del golfo… pero estudiar cualquier cosa de estas sin que el niño lo experimente o pregunte sobre ello tras asimilar sus experiencias en el medio real es absurdo, es un simple ejercicio memorístico sin ninguna aplicación y olvidable.

Los libros de “Conocimiento del medio” jamás pueden substituir la experiencia directa. Y cuando esta no sea posible debería ofrecerse a los niños la experiencia más sensorial del elemento del que hablemos.

Utilizar documentales, películas, hacer una huerta, programar excursiones y visitas, acudir a museos… todo son complementos del aprendizaje real del medio natural, social y humano.

Obviamente la escuela ahora no puede ofrecer las experiencias reales, pues se trata de un medio cerrado y artificial, pero si puede tener como objetivo el poder proporcionarlas pues es lo que los niños necesitan. Y solo cuando lo deseen ellos, ofrecerles libros temáticos.

Cambiar la Educación implica cambios, no es algo pasivo, conformista o repetitivo de esquemas previos. La escuela debe estar integrada en la experiencia y la vida, no construir un universo paralelo a ella centrado en lo que digan los libros de texto.

El niño aprenderá y necesita aprende conocimiento del medio en la Naturaleza y el normal desenvolvimiento en la sociedad, observando y experimentando, preguntando, más que siendo instruido sin propia iniciativa.

Y sobre todo, nunca exigir un aprendizaje memorístico de definiciones o esquemas fijos de los temas.

Más adelante, en Secundaria, es muy importante que el niño sea capaz de realizar sus propias exposiciones estructuradas lógicas, sacar conclusiones y ejercer un espíritu crítico sobre lo aprendido, y esto no se puede sustentar en un estudio memorístico y cerrado de conceptos.

Todo esto se apoya en la forma en la que habrán aprendido de niños. No podemos exigir que hagan lo que se ha evitado que hagan previamente. Ni podemos esperar que el papel substituya a experiencia real, sensorial y experimental.

Dentro de las limitaciones de la organización escolar y el edificio del colegio la prioridad del educador, sea maestro o padre, debería ser entender que el niño aprende de forma global, con su experiencia personal. Por eso es importante tener claro que el conocimiento del medio no es el libro del “Conocimiento del medio”, es el propio medio el que enseña lo que los niños, especialmente los pequeños, necesitan aprender.

En Bebés y más | La naturaleza para mejorar los trastornos de hiperactividad, Propuestas para cambiar la Educación: pintar no es colorear, Propuestas para cambiar la Educación: la conciencia de tu propio poder

Propuestas para cambiar la educación artículo en la web bebes y mas

Retomo esta semana mis propuestas para cambiar la Educación. Estas ideas están especialmente pensadas para padres y educadores de infantil, pero son extrapolables a otros ciclos, aunque, en el caso del que nos ocuparemos hoy, aprender sin fichas, es especialmente necesario para los más pequeños.
La teoría del uso de fichas en el aula es que van a favorecer y consolidar lo aprendido. Y, siendo esto discutible, lo preocupante es que se han llegado a convertir en el modelo casi único por el que los niños pequeños son instruidos. Y nada más lejos de la realidad.
Se supone que para aprender algo los niños deben repetirlo y hacer muchos ejercicios para asimilar los conceptos. Pero atención, estamos hablando de conceptos como los colores, el hacer series de objetos o agruparlos por características, conocer las partes de su cuerpo o consolidar destrezas de psicomotricidad fina.
Sin embargo, todo esto son aprendizajes que el niño lleva impresos naturalmente en su programa de evolución natural. Y son, por añadidura, conocimientos que la vida real pone a su disposición si se les permite descubrir, preguntar, experimentar libremente y jugar.
Las fichas se han adueñado del aula. Son un suculento negocio editorial. Coartan la libertad del niño, impiden su movimiento corporal completo manteniéndolos sentados contra sus necesidades naturales y añaden una fuerte presión sobre ellos desde muy pequeños para que hagan las cosas bien.
Pueden usarse como recurso lúdico y libre, pero nunca como método de control, enseñanza básica y mucho menos para evaluar la maduración o los conocimientos de los pequeños.
La naturaleza nos brinda niños adaptados a aprender escuchando, hablando, moviéndose, imitándonos y jugando. Esa debería ser la base en la que sustentemos su aprendizaje, no en hacer fichas, colorear fichas, rellenar fichas o poner pegatinas en series en una ficha. Necesitan tierra, piedras, objetos, palabras, canciones y juegos. No fichas.
El propio maestro ve su capacidad de transmisión y empatía hacia sus alumnos condicionada a la obligatoriedad de mantenerlos sentados haciendo una tarea que para muchos resulta tediosa, repetitiva e inútil, para rellenar libros de fichas que se supone demostrarán que conoce los colores, sabe contar o distingue la mano de la cabeza.
Por tanto mi propuesta para cambiar la Educación es dejarles aprender sin fichas y proponerles otras actividades diferentes que estimulen su imaginación, su creatividad y su capacidad de comprensión.
En Bebés y más | Mapas mentales para niños pequeños, El aprendizaje voluntario según Asimov, La curiosidad de conocer, Islandia: la buena vida y los niños felices ¿Qué podemos aprender de ellos?

Involúcra a tu hijo en su mejora. Por Elena Roger Gamir pedagoga del Gabinete Solohijos

Es injusto y altamente desmotivante pedir a nuestros hijos que se acerquen a la perfección, que persigan y alcancen las expectativas inflexibles que hemos creado para ellos, por más que las hayamos trazado pensando que son lo mejor.

Exigirles la perfección es lo más desmotivante que hay para un niño o un adolescente. 
Ni quieren defraudaros a nosotros ni a ellos mismos. ¿Solución? ¡Ni lo intentan!

Conseguimos entonces hijos desanimados, con falta de objetivos y apatía permanente. Y no por falta de capacidad sino por expectativas difícilmente alcanzables.

Motívale para que mejore, no para que alcance la perfección:

En lugar de exigir la perfección, valora la mejora. Felicidades, esta semana lo has hecho mejor. Si sigues así, lo conseguirás en unos cuantos días más.

Imprescindible: explícale de forma clara y precisa qué se espera de él. Asegúrate que lo entiende. ¿Qué es lo que hemos acordado?

Céntrate en lo bueno que hace tu hijo, que es la mayoría. El error no está en tu hijo sino en tu manera de mirarlo. Comienza a fijarte más en su conducta positiva. Poco a poco, la negativa irá desapareciendo al sentirse libre, relajado y motivado para corregirse sin presión. Si hay posibilidad de error sin represalias, hay oportunidad de aprendizaje.

Comenta sus errores de manera constructiva. ¿Cómo crees que puedes mejorar esto?

Enséñale a ver, en cada error, la parte positiva y la de mejora. ¿Cual crees que ha sido el error? ¿Cómo podrías evitarlo la próxima vez?

Hazle partícipe de su mejora. ¿Qué ocurrió la semana pasada con este mismo problema? ¿Recuerdas lo difícil que te resultó solucionarlo? ¿Por qué ahora lo has conseguido? ¿Qué es lo que has hecho que no hiciste entonces y que te ha permitido solucionarlo ahora?

Enséñale a que se sienta orgulloso de su trabajo, independientemente de la opinión de los demás. ¿Cómo te sientes con lo que has conseguido?

Enséñale a que desarrolle su propio criterio ante su actuación. ¿Cómo crees que lo has hecho? ¿Qué piensas de tu trabajo de investigación?

El sarcasmo: un arma peligrosa con nuestros hijos

Por Elena Roger Gamir , pedagoga del Gabinete Solohijos  El sarcasmo: un arma peligrosa  Dos de las armas más eficaces para destruir la comunicación de la familia son la ironía y la insolencia. Ambas son primas hermanas y conviven disfrazadas de mil formas en nuestra casa. Creemos que son mejores que los gritos o las amenazas, que los insultos o la burla pero no nos damos cuenta que el sarcasmo hiere profundamente la autoestima de los niños (y de lospadres), crea distancia entre ambos y distorsiona totalmente el mensaje que se quiere trasmitir.

Cuando le hablas con sarcasmo: Le enseñas un modo irrespetuoso de hablar y relacionarse con los demás. Le faltas al respeto. Le dices implícitamente que no es suficientemente valioso para ti. Le separas emocionalmente de ti. Te colocas ante él en una relación desuperioridad alienante. Le provocas el deseo de llevarte lacontraria y desafiarte. Lastimas fatalmente su autoestima.

Nos quejamos de que nuestros hijos son insolentes y arrogantes pero ¡cuántas veces hemos caído nosotros en el mismo defecto, siendo adultos y modelos a imitar! Padres irónicos, familia incomunicada Puedes enviar el mismo mensaje a tu hijo sin utilizar la ironía. Incluso estando enfadado, puedes describir tus sentimientos sin necesidad de ser irrespetuoso y caustico. Solo necesitas entrenamiento.

Comedor escolar sin IVA.(Artículo de la web pequelia)

Parece ser que la Comisión Europea va a pedir explicaciones al Gobierno de nuestro país por aplicar el IVA a los servicios de cuidado infantil en horario extraescolar, como pueden ser por ejemplo los comedores escolares, la razón es sencilla, la Unión Europea permite que no se deba pagar este impuesto por el servicio, sin embargo en nuestro país se aplica el IVA encareciendo aún más el coste de los comedores escolares. Sabiendo esto, es necesario que los padres exijan uncomedor escolar sin IVA. Esta actitud del Gobierno de España tiene que ver con en el afán recaudatorio para cumplir con el déficit, no importa si con ello se deprime aún más la economía de las familias.

El requerimiento europeo nace fruto de las interpelaciones de los eurodiputados de Convergència i Unió, Iniciativa y PSC, estos parlamentarios denunciaron hace algunos meses que el Ministerio de Hacienda estableció que se impusiera un IVA del 21% a las actividades extraescolares y servicios de comedor escolar para aquellos alumnos a partir de 6 años de edad, para los menores la tasa se reduce al 10%. Estos grupos políticos indican que es algo contrario a la legislación comunitaria, aunque hay que matizar, no es lo mismo una obligación que una posibilidad, como decíamos, la legislación de la UE permite no aplicar el impuesto, pero no indica que esté prohibido hacerlo.

De todos modos es una reclamación justa y coherente, si la UE lo permite, por qué no se hace, bastantes cargas pesan sobre las familias y no se deberían aplicar impuestos a todo aquello que esté relacionado con el mundo de la infancia, concretamente con la educación y la alimentación. Parece que todo el peso del mal hacer de políticos, compañías, entidades bancarias, etc., debe recaer sobre las familias, esto es algo que no se debe permitir. A todo esto contesta el Ministerio de Hacienda explicando que los comedores escolares no pagan IVA siempre que sea el propio centro el que realice la prestación, claro, como los comedores escolares ya no funcionan como antaño y están en manos de otras empresas, son muy pocos los que están exentos de pagar IVA. Pero además argumenta a que no ha habido advertencia o recordatorio sobre este tema por parte de la UE.

El Ministerio de Hacienda asegura que se aplica de forma estricta la normativa europea en lo que respecta a los comedores escolares, éstos no pagan el impuesto y vuelven a mencionar la condición de que sea el propio centro el que ofrezca este servicio como condición obligada. Es una excusa pobre, no importa quién preste el servicio, a fin de cuentas la finalidad es la misma, en este sentido Bruselas debería realizar los cambios legislativos oportunos si realmente le preocupa el tema, y facilitar el acceso a los comedores escolares y actividades extraescolares sin IVA.

Podríamos comparar este tema con el IVA del material escolar considerado “capricho”, como por ejemplo los materiales para las manualidades, materiales que piden los profesores “¿caprichosos?” Se buscan fórmulas e interpretaciones legislativas para poder cargar todo lo posible sobre la población, otro ejemplo vergonzoso y más sabiendo cómo está la situación económica, es tener que pagar por llevar la fiambrera al colegio. En fin, no creemos que se produzca ningún cambio, debe ser la UE la que legisle sobre este tema y da la impresión de que a pesar de haber escuchado las reclamaciones, poco se hará al respecto. Podéis conocer más detalles de la noticia a través del artículo publicado en el periódico digital El Mundo.

Foto | Savannah Grandfather

Política para la Felicidad: otro mundo es posible artículo de Itziar Azkona

Interesante artículo aparecido en el blog alternativo

Política para la Felicidad: otro mundo es posible 3/3

8 mayo 2013, Itzi , 4 Comments

“Los Oligarcas piensan que el pueblo no puede gobernar
porque no somos lo suficientemente buenos”
Etienne Chouard

“La libertad de expresión vale, no solamente,para las informaciones y para las ideas favorableso consideradas inofensivas o indiferentes,sino también para aquellas que confrontan,que chocan y que inquietan.Así lo quiere el pluralismo, la toleranciao el espíritu de mentalidad abierta,sin los cuales no hay una Sociedad Democrática”
Corte Europea de los Dchos Humanos, 1976

En este video de 10 minutos Etienne Chouard reflexiona sobre lo que es la libertad de expresión  y sobre suimportancia como derecho fundamental de las Sociedades Democráticas.

Ya hace 2500 años en Atenas era parte fundamental de la democracia el derecho a la palabra para todos, para todo y en todo momento. Los atenienses, que también tenían miedo a la manipulación, primaban el derecho a la libre expresión pública de todos antes que a limitar, por temor, a que alguien dijera o tratara asuntos maliciosos o interesados.

Los atenienses primaban ante todo LA IGUALDAD y al dar libre  libertad de expresión -valga la redundancia, porque hay que redundar mucho en esto- se convertía, a cada ciudadano, en un centinela que velaba por la buena marcha de la Democracia.

Hay un riesgo enorme, un gran peligro en toda esta crisis: que los mismos que nos han traído hasta aquí nos quieran vender sus soluciones. Ahora mismo, en mi opinión, hay dos grandes alertas rojas en el debate mediático-político español: una la del sistema electoral y otra la de las autonomías.

Sistema Electoral: A saber: el 30% no vota. A saber: el voto en blanco se equipara al nulo y va a la basura. Entre negro y blanco no nos dan la opción de decir que no queremos ninguno de los dos. Reformar la ley electoral para dar cabida a más partidos no nos sacará de esta esquizofrenia de tener que elegir a alguno si o si, sin poder mandar a todos a casa para que vengan otros hasta que lleguen los que nos merecemos. A menos que hagan listas abiertas y haya un apartado que diga: NINGUNO, esto seguirá siendo el circo de los oligarcas que establecieron el sufragio universal como método de control de su pseudo democracia.

Os habeis fijado cómo los político-periodistas-tertulianos se lanzan al adversario con notable agresividad defendiendo eso de: “¡¡¡ya han hablado las urnas!!!” Y ¡ala!, mientras tanto los “ciudadanos de bien” a asumir un resultado electoral durante cuatro años sin ningún otro control que las actuales instituciones, cerradas, sesgadas y dependientes del mismo poder político que las y nos gobierna. ¿Las urnas hablan?

Una broma queridos lectores, una broma que empieza a pesarnos como una losa a medida que nos vamos haciendo más conscientes del juego detrás de las bambalinas, de entre bastidores. Cuando un tertuliano, Director de un periódico, con su habitual tono paternalista insultante dice “es que cuando se está en el gobierno las cosas se ven diferentes”, nos está constantemente trasladando el mensaje de “yo se´” y “tú no”, “los que nos gobiernan saben” y “tu no”. Y ese discurso no puede ser ya más caduco. Eso cuando no dicen “te voy a hacer una pregunta, intenta responder si sabes”. Uff, qué horror!

Cuando alguien se dirija a ti y diga en algún momento de la conversación con palabras  como estas: “esto es muy sencillo”, “ya te lo explico yo”, lo que “realmente pasa”, usando constantemente términos que generalizan como por ejemplo: siempre, nunca, todo…, está utilizando, desde su propia ignorancia e inconsciente, por cierto, un discurso paternalista. Sobre todo si lo acompaña con una palmada en el hombro y un tono de voz que insinúe algo así como, “no te preocupes pequeña, acepto que no sepas, espera que ya te lo explico yo , que sí se”. Ojo, al lenguaje que se utiliza para comunicarnos los mensajes.

Tenemos muestras de paternalismo insultante, cada día. Menos mal que empieza a haber alguna cadena de TV que convoca a EXPERTOS en distintas materias para que den su opinión, además de los periodistas. ¡Menos mal! Desde aquí mil gracias a esas iniciativas, aunque aún sean tímidas y limitadas a la audiencia y a la inmediatez de la televisión. 

Autonomías: el segundo peligro que veo, más clamoroso, es el del debate de las autonomías. Mientras el presupuesto militar no se toca, mientras el senado no se adelgaza, mientras se rescata a la banca, etc., lo único que se busca es famelizar el sistema administrativo para llevar más gente al paro, para restar aún más poder al ciudadano puesto que la política más real es la de barrio, la de la administración más cercana.

Alejando el poder de los ciudadanos aún nos haremos más dictadura. Hacer más eficaz un sistema administrativo no es para nada lo mismo que empezar a despedir funcionarios y eliminar competencias territoriales para centralizar más el poder en Madrid. Fenomenal así los territorios periféricos aumentarían el paro mientras queMadrid lo disminuiría.

El otro día en uno de los programas de debate un tertuliano decía que la comunidad autónoma con menos paro eraMadrid, menos mal que el presentador es vasco y le sacó del error que si no todo el mundo se lo creería.Y porque no estaba Miguel Angel Revilla que si no le mete en una lata de anchoas, claro. No sólo comunidades como Euskadi, Logroño, La Rioja o Cantabria tienen menos paro que Madrid, sino que ¿cómo quedaría el % de parados enMadrid si elimináramos todos los puestos de trabajo que pertenecen a cargos en puesto de la gestión del Estado? De manera muy diferente, seguro!!

En fin, juego limpio señores. Empleo es empleo y ahora mismo no se está hablando para nada de crearlo a nivel productivo, impulsando un nuevo modelo basado en nuevas tecnologías, energías renovables y cualquier iniciativa empresarial ecológica con el planeta y con el país. Claro si nos empezamos a independizar de Rusia y otros países a nivel energético ya no obtendremos su protección y paternalismo beneplacista, aunque eso implique el empoderamiento de toda una nación.

Aboguemos y apostemos por una democracia real ya, aboguemos y apostemos por un sistema de libre expresión real ya. Porque lejos de tener mecanismos de control para los gobernantes elegidos, como explicaba en el artículo anterior, lo que tenemos son mecanismos mediáticos para atacar a los disidentes de la política, llamándolos anti-sistema o cosas mucho peores: filoetarras o filonazis, como en el caso de Ada Colau, o incluso, en el caso de político Madina.

Y pongo estos ejemplos, pero si los hubiera inmediatos del color contrario también los incluiría, es más, animo a quien me lea, a que ejercite su derecho a la palabra en cualquier sentido y en los comentarios aporte otras prácticas en las que ciudadanos que han querido expresar su opinión han sido denunciados como al margen de la ley.

Empecemos por practicar el modelo asambleario en la red aunque algunos, es decir, los pocos que controlan el poder, los oligarcas, digan que los que escribimos en Internet no servimos, no somos buenos, no tenemos preparación suficiente. Ahora ya el desprestigio, simplemente llega, por la invalidación de la acción misma al no venir por el cauce oficial, independientemente de su potencial político, económico o social.

Empecemos a aplicar los millonarios avances tecnológicos al empoderamiento ciudadano, al debate público, venga de donde venga. Creemos alternativas de control a los políticos, que sólo son, depositarios temporales y limitados de nuestro propio poder, de nuestra palabra. Inventemos un sistema que les controle para que realmente sean conscientes de nuestras necesidades, que pueden cambiar muchas veces de dirección en cuatro años. Alcemos la voz en foros, blogs, asambleas para decir lo que pensamos, opinar lo que creemos, mostremos con lo que soñamos.

Gracias a Etienne Chouard por hablarnos tan claro desde otra perspectiva, defendiendo la democracia original como GERMEN, ya que mostraba la bondad de los sistemas de libre expresión universal y de los sistemas de control sobre una Democracia que no es perfecta y de un ser humano que está en la infancia política y ética y que necesita sentir la vigilancia para no corromperse y prevaricar. Potenciemos también la educación política además de la intelectual, la artística y la emocional.

Y para terminar alguna curiosidad semántica. Yo he aprendido escuchando a Etienne y ordenando mis ideas para escribir que:

Democracia indirecta es un Oxymoron,
como “matrimonio feliz”, jeje…

Democracia directa es un Pleonasmo,
como “subir arriba, bajar abajo o entrar dentro”, jeje..

Feliz Semana!!! Me atrevo a dejar dos consejos:

UNO: no perder el sentido del humor

DOS: el cambio empieza con nosotros mismos, piensa en lo último honrado, honesto y puro que hiciste la última vez y que fuera de beneficio para la humanidad. Si fue hace mucho tiempo, actúa de nuevo en el mismo sentido lo antes posible. Si, por el contrario, fue hace poco continúa así, te reconozco. En ambos casos, estás en tu derecho de indignarte como ciudadano.

Lo llaman democracia pero no lo es:
primer artículo Política para la Felicidadad aquí.
segundo artículo Política para la Felicidad aquí.

Más artículos de El Rincón del Coaching aquí.
Más artículos de Otro mundo es posible aquí.

AUTORA: Itziar Azkona,
Estoy Licenciada en Ciencias Políticas y Sociología.
Trabajo como Coach de PNL y New Code, estoy entrenada por John Grinder.
Web: http://www.coachingemodus.com/

Apoyo a las Escuelas Municipales de Música

Algunos de vosotros tenéis hijos estudiando en las pocas y escasas plazas, más que solicitadas en el barrio de las hasta ahora públicas escuelas de música del ayuntamiento de Madrid.
Y desde aquí nos hacemos eco de vuestras reivindicaciones.
Se ha creado un blog donde poder estar informado de movilizaciones y la situación de esta también enseñanza pública a la que quieren reducir presupuesto y calidad.
El enlace del blog:
 BLOG en apoyo de las escuelas municipales de música

Este próximo sábado 22 hay una convocatoria:

¡¡¡CONCIERTO alumnos, padres de alumnos y profesores de las Escuelas Municipales de Música de Madrid, SÁBADO 22 a las 12h en Retiro acceso Puerta de Alcalá¡¡¡¡

 

"Los alumnos, padres de alumnos y y profesores de las Escuelas Municipales de Música y Danza de Madrid, consideramos que se trata de un servicio municipal esencial y queremos mostrar nuestra disconformidad antes esta subida de tarifas a través de un concierto conjunto el sábado 22 a las 12h en el acceso de Retiro de la Puerta de Alcalá. Desde allí nos desplazaremos a la puerta del Ayuntamiento, en Cibeles para continuar con la fiesta". 

Vuelta al cole: las mejores cenas para los niños

Hoy os dejamos estos consejos prácticos para ofrecer a los pequeños un menú sano y equilibrado, que complemente la comida del mediodía. Un buen artículo de la web Eroski Consumer que nos ayudará un poco a planificar las cenas en casa.

 "Los menús escolares están diseñados por dietistas y nutricionistas que garantizan una correcta alimentación. Pero, ¿qué pasa por las noches? ¿Es posible mantener ese equilibrio nutricional en casa? De acuerdo con la Ley 17/2011 de seguridad alimentaria y nutrición, muchos centros escolares y empresas de restauración colectiva ofrecen a las familias el detalle de los menús del mediodía, así como orientaciones claras para que las cenas sean complementarias. Sin embargo, no todas las escuelas y empresas cumplen con este requisito. El siguiente reportaje explica por qué es importante acertar con las cenas, propone ideas para planificarlas a partir del menú escolar, indica qué alimentos deben utilizarse más (y cuáles menos) y brinda pequeños trucos para tener éxito con las cenas infantiles."

Para leer el artículo entero, pinchar aquí:

http://www.consumer.es/web/es/alimentacion/aprender_a_comer_bien/infancia_y_adolescencia/2012/09/14/213352.php

Premiar las notas... ¿una herramienta educativa?

Hoy quiero destacar este articulo de la web solohijos.com , escrito por Pablo Pascual Sorribas, maestro, licenciado en Historia y logopeda. Me parece una cuestión a tener en cuenta ahora que se aproxima el final del curso y parece que es el momento en el que todos caemos en la cuenta que es la hora de hacer balance.

El artículo está en la siguiente dirección:

http://www.solohijos.com/html/articulo.php?idart=86

Os copio aquí la introducción del artículo:

"Todos los padres deseamos fervientemente que nuestros hijos saquen buenas notas en el colegio. La inteligencia es un factor muy complejo que, afortunadamente, los psicólogos y profesionales de la enseñanza tratan cada día con más delicadeza y profundidad. Ahora ya se sabe que hay muchas clases de inteligencia, una de ellas es la que necesita nuestro hijo para superar sus exámenes escolares. Pero afortunadamente no es la única. Aunque el valor de una persona no puede ni debe medirse por el catalejo miope de las calificaciones académicas, lo cierto es que en la sociedad actual tienen un valor desmesurado, y que los padres hacemos todo lo que podemos para que las notas de nuestros hijos sean lo más brillantes posible.

Dentro de esta dinámica, un recurso muy utilizado por los padres es ofrecer a su hijo un regalo si aprueba la evaluación o si saca buenas notas. Pero estas técnicas no acostumbran a tener el resultado que habíamos imaginado.

No conozco a ningún estudiante al que le guste fracasar en sus exámenes. La satisfacción por el éxito es algo natural en las personas pero los padres acostumbramos a explotarlo muy poco. Infravaloramos esa necesidad que tiene todo ser humano de demostrarse a sí mismo y a los demás lo que es capaz de hacer y la sustituimos por un bien material. Pero en realidad, la alegría y el bienestar interior que producen el éxito y la superación de las dificultades, no se puede suplir con ninguna recompensa material".

Una buena política de pensiones comienza con el cuidado de los bebés

Este es el título de una interesante entrevista al sociólogo Östa Esping-Andersen, aparecida en la web revistaconsume.es del mes de junio 2010.

Podéis leer el artículo pinchando aquí:
Y en este otro enlace lo podéis bajar y conservar en PDF:
http://revista.consumer.es/web/es/20100601/pdf/entrevista.pdf

La introducción del artículo es la siguiente:

"El Estado de Bienestar no es sólo una apuesta ética, es una buena inversión económica. Así lo defiende, con datos en su mano y convicción en su mente, el catedrático de Sociología de la Universidad Pompeu Fabra Gösta Esping. Profesor durante ocho años en Harvard y asesor de la Comisión Europea, Esping es una autoridad mundial en políticas públicas. Este danés, afincado en España desde hace una década, argumenta con estadísticas e investigaciones, no con proclamas, que una buena política de pensiones comienza con la inversión en el cuidado de bebés".

Os copio otra cuestión que se le pregunta, y su respuesta para animaros a leer el artículo completo:

"Imagine que está frente a un neoliberal, ¿cómo trataría de convencerle de las bondades del Estado de Bienestar?

Defendería las bondades del Estado de Bienestar no sólo desde un punto de vista ético, sino económico, de inversión. El Estado de Bienestar es el que más invierte en desarrollo positivo de niños. La fase de la infancia es decisiva porque tiene efectos individuales en la vida, en la escuela...Yo he hecho un estudio que revela que las políticas más eficientes para asegurar una buena infancia consisten en ofrecer un sistema público de cuidado a los menores en los primeros años de vida. Sabemos que la ventana cognitiva que desarrolla la capacidad de aprender se da fundamentalmente de 0 a 6 años. Por eso la inversión en los niños durante sus primeros años de vida es fundamental."

La Educación Fascinante

Este es el título de un artículo que me ha recomendado hoy una amiga.
El artículo fue escrito por Paula Arenas y se publico el pasado 11 de mayo en el períodico 20 minutos en el suplemento del martes de formación y empleo.

Se puede encontrar digitalizado en el siguiente enlace, donde se encuentra la edición en pdf de ese día. Sólo tenéis que ir a la página 16:

http://estaticos.20minutos.es/edicionimpresa/madrid/10/05/MADR_11_05_10.pdf

Comienza así :
"Enseñar a pensar, a proteger la emoción, a tolerar fracasos y pérdidas y a luchar por los sueños. Una propuesta para maestros y padres".

Por otro lado, la casualidad ha hecho llegar a mí, otra recomendación que me parece el marco artísico perfecto para este artículo.
Se trata de la Cantata Carmino Burana del compositor Alemán Carl Orff basada en los textos medievales del mismo nombre:

Aquí os dejo el resultado de mís investigaciones al respecto.

Poemas Medievales : http://es.wikipedia.org/wiki/Carmina_Burana

Carl Orff Cantata :http://es.wikipedia.org/wiki/Carmina_Burana_(cantata)



La Traducción al castellano de la letra de Oh Fortuna Carmina Burana

Lloro por las ofensas de Fortuna
con ojos rebosantes,
porque sus regalos para mí
ella rebeldemente se los lleva.
Verdad es, escrito está,
que la cabeza debe tener cabello
pero frecuentemente sigue
un tiempo de calvicie.

En el trono de Fortuna
yo acostumbraba a sentarme noblemente
con prosperidad
y con flores coronado;
evidentemente mucho prosperé
feliz y afortunado,
ahora me he desplomado de la cima
privado de la gloria.

La rueda de la Fortuna gira;
un hombre es humillado por su caída,
y otro elevado a las alturas.
Todos muy exaltados;
el rey se sienta en la cima,
permítanle evitar la rutina
ya que bajo la rueda leemos
que Hécuba es reina.

Fuente: musica.com
Letra añadida por leugim10

La mayoría de escolares que reciben educación bilingüe en inglés lo hablan de forma muy fluida

Hoy quiero recomendar un artículo con este título publicado por la Redacción de la web Educaweb.com de fecha 01/04/2010.

En él se expone que:

"La mayoría de los estudiantes españoles, tanto de primaria como de secundaria, que forman parte del Programa de Educación Bilingüe en Inglés (BEP), muestran un dominio muy fluido de la lengua y la emplean de forma "natural". Estas son algunas de las conclusiones del informe conjunto publicado por el British Council y el Ministerio de Educación".

"El estudio analiza aspectos como el rendimiento y destaca que, el alumnado de 5º y 6º de primaria, tiene un buen nivel de participación en las clases y de motivación para involucrarse intelectualmente en las materias estudiadas. Los alumnos tienen un buen dominio del vocabulario técnico de diversas áreas científicas, así como de la estructura lingüística del inglés; además, el idioma parece estar excelentemente integrado en el aprendizaje de las asignaturas de Ciencias y de Lengua inglesa."

"El informe también constata que la aplicación del programa permite a los niños de Educación Infantil y los primeros cursos de primaria progresar "significativamente" en el aprendizaje y el desarrollo del lenguaje".

Para acceder al artículo original pinchar aquí

El Informe al que hace referencia el artículo, lo he buscado y encontrado vía google en la siguiente dirección web, en la que podréis leerlo en pdf:
http://www.britishcouncil.org/bc_report_espanol_final.pdf