Posted: 30 May 2013 06:20 AM PDT
“Creo que el efecto más perturbador es que la falta de interés de los niños por las tareas los lleve a adoptar una actitud negativa hacia el colegio y el aprendizaje en general. Diría que las tareas son el principal y MAYOR EXTINGUIDOR DE LA CURIOSIDAD INFANTIL. Queremos niños completos, que se desarrollen social, física y artísticamente, y que tengan también tiempo para relajarse y ser niños”
Alfie Kohn
El impacto de los deberes en la vida de las familias con hijos escolarizados es, en muchos casos, el siguiente:
Esos son los temas que se tratan en los primeros capítulos del libro recién publicado en español “El mito de los deberes: ¿Por qué son perjudiciales para el aprendizaje y la convivencia” de Alfie Kohn, profesor, autor comprometido con la renovación pedagógica, uno de los críticos más destacables en EEUU del sistema educativio actual, experto en el proceso de aprendizaje y cómo se bloquea, y escritor de varios libros.
Existe un mito por el cual los deberes en casa (tras largas jornadas escolares) benefician a los niños y aportan responsabilidad, disciplina, hábitos de estudio y más. Pues Alfie Kohn tira por la borda este tipo de planteamientos y, avalado por multitud de investigaciones, concluye que “los deberes no proporcionan ningún beneficio académico para los alumnos de primaria y existen serias dudas sobre si son recomendables para los estudiantes de secundaria”. A pesar de esto, el sistema perpetúa los deberes sin ningún cuestionamiento de generación en generación por varios motivos:
“El mito de los deberes: ¿Por qué son perjudiciales para el aprendizaje y la convivencia” analiza todo esto. Sus capítulos principales se titulan: “La verdad sobre los deberes”, “Seis razones por las que los deberes siguen existiendo (a pesar de lo que dicen las pruebas)” y “Recuperar la sensatez”; y, además de las críticas y desmitificación de los deberes, el autor plantea medidas concretas para cambiar lo que ocurre en las escuelas (y en nuestras casas) con el fin de rescatar el gusto por aprender de nuestros hijos y el bienestar en nuestras familias.
Canadá, Australia, Francia, España, … el dilema de los deberes (y el desmantelamiento del viejo paradigma educativo) es un asunto que compartimos millones de familias en el mundo y Alfie Kohn nos aporta un gran material sobre el que reflexionar, abrir los ojos y CAMBIAR DE RUMBO.
A continuación adjuntamos las primeras y últimas páginas del libro:
Final del libro
Articulo de El País El colegio de A Coruña donde los deberes están prohibidos por leyLas denuncias de un padre fuerzan a que en un centro se cumpla una norma de 1997 que impide poner tareas
IGNACIO TOUZA Santiago 30 MAY 2013 - 18:40 CET
A los alumnos de los primeros cursos de primaria del colegio del Isidro Parga Pondal, en el municipio coruñés de Oleiros, no se les puede poner deberes para hacer en casa y esto es así porque un padre se ha acogido a la literalidad de una orden de la Consellería de Educación de 1997 en la que se estipula que a los niños no se les puede mandar trabajo para casa. Una norma que lleva vigente 16 años en Galicia y que en la práctica solo se aplica si alguien presenta una reclamación.
Desde el colegio reconocen que un inspector se personó en el centro tras recibir una queja de un padre por la cantidad de deberes que tenía que hacer su hijo y que desde ese momento se ordenó cumplir la orden y se prohibió a los profesores mandar ejercicios a los alumnos. De la norma administrativa se salvan pequeñas excepciones: “Si un niño está enfermo se le pueden mandar cosas para que recupere los días que perdió, algunas lecturas de periódicos o trabajos de investigación pero muy poco y en casos muy puntuales”, reconoce un portavoz del colegio.
"El hogar no debe ser un espacio de aprendizaje, sino un lugar donde se afiance lo que se ha aprendido en clase, de refuerzo", piensa la pedagoga María Teresa Rodríguez Estévez. "Si un padre denuncia es que probablemente el niño traiga tareas que no ha visto en clase. Y los deberes deben ser de cosas que el niño ya sabe hacer, no nuevas. Sino los padres tienen la sensación de que los niños no hacen nada en el colegio, que vuelven como salieron por la mañana. Tiene que haber una responsabilidad repartida de las familias y los profesores", razona la coordinadora de preparadosparaaprender.com. "Las tareas tienen que servir para establecer rutinas pero dejando tiempo para otras actividades y estar individualizadas".
La mayoría de los padres se muestran contrarios a esta situación y han decidió recoger firmas para defender la libertad de los profesores para desarrollar sus programas educativos. “En el colegio que está a cuatro kilómetros los niños tiene que hacer los deberes y no hay ningún problema”, afirma Belén Fernández, una de las madres del centro, que han decidido recoger firmas para presentarlas ante la Consellería para que derogue esa orden . “Yo conozco padres que han ido a tutorías porque sus hijos van mal en matemáticas y no han conseguido que los profesores les pongan ejercicios de refuerzo por miedo a las inspecciones”, reconoce Fernández. Algunos educadores del colegio han sufrido hasta tres inspecciones en lo que va de curso. Desde la ANPA se han limitado, hasta el momento, a ofrecer su apoyo logístico a los que quieren recoger las firmas. "Vamos a convovar una asamblea porque tenemos padres a favor y en contra de las tareas escolares, hay que debatirlo y tomar una decisión", aseguran desde la asociación.
En la Consellería de Educación aseguran que hasta que se apruebe la ley Lomce del Gobierno no tiene previsto plantearse la posibilidad realizar algún cambio en esta normativa. Y que por lo tanto es de obligado cumplimiento por parte de los centros. En España, casi un tercio de los alumnos de primaria excede ese tiempo de dos horas diarias que señala como límite lógico la profesora Diane Ravitch. Además, la Sociedad Española de Psiquiatría, han alertado del aumento del estrés entre unos niños cuyas agendas no dejan de crecer. Más del 90% de los estudiantes españoles de enseñanza obligatoria (de 6 a 16 años) desarrolla alguna actividad extraescolar, y algo más de la mitad, dos o más a la semana.
El pasado enero la La Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos CEAPA se mostró contraria a un "exceso de deberes" creciente en España. Y remarcó el hecho de que la sobrecarga puede provocar desigualdades sociales entre los niños con desigual nivel socioeconómico y cultural. El Ministerio de Educación, que no tiene constancia de ninguna denuncia más por este motivo en España, recuerda que las competencias educativas están transferidas a las autonomías y no puede interferir.
En 2009 dos abogados canadienses consiguieron que sus hijos dejasen de hacer cada tarde deberes, al considerar que las tareas no ayudaban a su formación académica, convirtiendo su casa en un "un segundo turno". A cambio, los niños tendrían que hacer el trabajo en clase, acudir cada día suficientemente preparados y estudiar para los exámenes. En su hogar, en cambio, la Justicia determinó que tendrían que leer diariamente y practicar con los instrumentos musicales.
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viernes, 31 de mayo de 2013
EL MITO DE LOS DEBERES: ¿Por qué son perjudiciales para el aprendizaje y la convivencia? por Alfie Kohn
Visto en la web: el blog alternativo
miércoles, 29 de mayo de 2013
martes, 28 de mayo de 2013
Por una escuela laica
Respetamos todas las opiniones, y nos hacemos eco de la diversidad de familias qué componen nuestro AMPA. Desde esta posición qué debe recoger los diferentes puntos de vista, para aquellas familias qué optan por una educación laica, os comunicamos que existen iniciativas como esta, qué piden una escuela laica.
infoLibre enlace.
La educación es el motor que promueve el bienestar de un país y supone facilitar el desarrollo personal y la integración social. Así se recoge en el preámbulo del recién aprobado proyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), que introduce un buen número de modificaciones sobre la actual ley. Una de las más llamativas es la que considera la religión católica materia evaluable y computable para la nota media del alumno. Por primera vez desde la aprobación de la LOGSE en 1990, la calificación que obtenga un estudiante en esta asignatura condicionará sus posibilidades de acceso a la universidad e influirá en la obtención de becas y ayudas.
El proyecto de la LOMCE responde a varias de las históricas reivindicaciones de los obispos ya que crea una asignatura alternativa a la religión –Valores éticos– con fuerte carga lectiva que empuja a los alumnos a optar por la primera. Además, se acaba con Educación para la Ciudadanía. Las diferentes confesiones religiosas presentes en España tienen derecho a divulgar su doctrina y su fe pero deben hacerlo en sus propios espacios y centros de culto. La educación forma parte del espacio de lo público, mientras que la religión pertenece al ámbito privado.
Los expertos en educación coinciden con este planteamiento: "Es un exceso total. Lo razonable sería sacar todo elemento confesional de la escuela", asegura Julio Carabaña, catedrático de Sociología de la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid. "Para nosotros, la LOMCE significa un retroceso, volver a los años 70, que la nota de religión cuente no entra dentro de un sistema moderno. La religión en la escuela no tienen ningún sentido, y aunque tenemos un apoyo muy alto para que se retire, los políticos del PP parecen estar a otras cosas", añade Francisco Delgado, presidente de Europa Laica.
La separación descrita es la que se da en otros países europeos como Francia, donde a raíz de la aprobación de la Ley 2004/228 la legislación prevé que las escuelas elementales públicas faciliten un día semanal para la instrucción religiosa fuera del centro escolar y dispone que dicha formación sólo podrá impartirse fuera del horario lectivo. En resumen: la enseñanza de la religión debe salir de las aulas públicas y del currículo de los estudiantes.
¿QUÉ LEER?
- Proyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE).
- Dictamen del Consejo de Estado sobre el proyecto de ley.
- "No a la LOMCE", documento de Europa Laica.
¿QUÉ VER?
¿QUÉ HACER?
LOMCE, la contrarreforma- CEAPA expresa su opinión durante su encierro
Dios y Einstein
Puntuará tanto traducir la Eneida como cantar el Venid y vamos todos con flores a María
Artículo de JUAN JOSÉ MILLÁS en el diario el país 24 MAY 2013
Un dios que necesita puntuar para la nota media tanto como el Teorema de Pitágoras, es un dios con la autoestima por los suelos. Pero es el dios que el Gobierno de Rajoy acaba de introducir en nuestro sistema educativo, el dios de los siniestros Rouco Varela y Martínez Camino, el dios del recientemente fallecido general Videla, de misa y comunión diarias, el dios que perdona al violador y excomulga a la violada por deshacerse de su semilla, el dios que iluminó a Bush y Aznar, entre otros, para bombardear a la población civil de Irak y poner en marcha los centros de tortura conocidos como cárceles secretas, el dios de Franco, que creíamos olvidado, el de Pinochet y el de su amiga íntima, Margaret Thatcher, un dios neoliberal, ultracapitalista, partidario de las privatizaciones en curso, de la reforma laboral, de las leyes misóginas de Gallardón, de los paraísos fiscales, el dios de Ana Mato, de Bárcenas, de Wert, el dios de Ana Botella…
Más que un dios, si lo piensas, parece un tipo con problemas de reconocimiento público. Pues bien, ya lo tenemos en los libros de texto, a la altura de los grandes físicos de la historia, de los más famosos matemáticos, a la altura de los más laureados lingüistas, de los grandes poetas, a la altura de Verlaine o de Rimbaud, con los que se codeará en los exámenes de fin de curso. Puntuará tanto traducir la Eneida como cantar el Venid y vamos todos con flores a María. Quizá esta hazaña legislativa de la Conferencia Episcopal, aliada con un Gobierno meapilas, acabe constituyendo la prueba más palmaria de que dios no existe o que, de existir, es un pobre diablo. En eso lo han convertido al menos quienes se arrogan el monopolio de su representación. Esperamos, ansiosos, las opiniones de quienes, creyendo sinceramente en él, renuncian por eso mismo a hacerle competir con Einstein.
lunes, 27 de mayo de 2013
El sarcasmo: un arma peligrosa con nuestros hijos
Por Elena Roger Gamir , pedagoga del Gabinete Solohijos El sarcasmo: un arma peligrosa
Dos de las armas más eficaces para destruir la comunicación de la familia son la ironía y la insolencia. Ambas son primas hermanas y conviven disfrazadas de mil formas en nuestra casa.
Creemos que son mejores que los gritos o las amenazas, que los insultos o la burla pero no nos damos cuenta que el sarcasmo hiere profundamente la autoestima de los niños (y de lospadres), crea distancia entre ambos y distorsiona totalmente el mensaje que se quiere trasmitir. |
Cuando le hablas con sarcasmo:
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Nos quejamos de que nuestros hijos son insolentes y arrogantes pero ¡cuántas veces hemos caído nosotros en el mismo defecto, siendo adultos y modelos a imitar!
Padres irónicos, familia incomunicada
Puedes enviar el mismo mensaje a tu hijo sin utilizar la ironía. Incluso estando enfadado, puedes describir tus sentimientos sin necesidad de ser irrespetuoso y caustico. Solo necesitas entrenamiento.
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viernes, 24 de mayo de 2013
Web del Maestro nos ofrece, Técnicas: estudio primaria
Técnicas: estudio primaria
Por medio de estas técnicas: estudio primaria, se pretende ofrecer una ayuda a nuestros alumnos para que su estudio sea más eficaz. Con ellos se trabaja la “competencia para aprender a aprender”. Para conseguir el objetivo de estudiar de forma eficiente el alumno de primaria debe reunir estos tres requisitos básicos:
. Poder: Tener los recursos materiales, la capacidad y la aptitud.
. Querer: Estar motivado
. Saber estudiar: Manejar las técnicas de estudio.
TÉCNICAS DE ESTUDIO
En este dossier sobre técnicas: estudio primaria, se desarrollan estas cinco ramas:
1.Organización: Prepara el material necesario, programa el estudio, tiempo, lee de forma activa, memoriza y repasa.
2.Plan de trabajo: Lugar, horario y equilibrio.
3. Estudio eficaz: Tareas previas, subrayado,el esquema y el resumen.
4. Preparar el examen.
5.Durante el examen.
Para ampliar la información sobre estos cinco puntos, descarga debajo las técnicas: estudio primaria:
REUNIÓN ASAMBLEA JUNTA GENERAL DEL AMPA
A.M.P.A. “LOS ROSALES” OS CONVOCA A TODOS LOS PADRES A LA REUNIÓN-ASAMBLEA
JUNTA GENERAL
EL PRÓXIMO JUEVES 30 DE MAYO A LA 16:10H. JUNTO A LA SALA DEL AMPA.
ORDEN DEL DÍA:
1.
Aprobación Cuentas Anuales
2. Resumen
Actividades y propuestas para el curso 2013-2014
3. Relación
y Cooperación comunidad Educativa
5.
Presentación y Aprobación nueva Junta Directiva
4. Ruegos y Preguntas
DADA LA IMPORTANCIA DE LOS TEMAS A TRATAR Y
QUERIENDO QUE APORTEIS IDEAS, ESPERAMOS VUESTRA PRESENCIA.
AMPA. JUNTA DIRECTIVA
martes, 14 de mayo de 2013
FIESTA DE SAN ISIDRO EN NUESTRO COLEGIO
IMFORMAMOS QUE FINALMENTE EL COLEGIO HA DECIDIDO NO INVITAR, COMO VENÍA HACIENDO OTROS AÑOS, A LOS PADRES A LA FIESTA DE SAN ISIDRO.
EL AMPA ANTE LA DIFICULTAD DE ENCONTRAR PADRES VOLUNTARIOS PARA LA FIESTA QUE EL COLEGIO VIENE HACIENDO A LAS 14H45 PARA SAN ISIDRO, PROPUSO AL COLEGIO QUE PARA NO ELIMINAR UNA CELEBRACIÓN CONJUNTA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA VALORARA OTRAS ALTERNATIVAS
EL AMPA OS INVITA A PARTICIPAR EN LA FIESTA QUE HABRÁ A PARTIR DE LAS 16H.
EL AMPA ANTE LA DIFICULTAD DE ENCONTRAR PADRES VOLUNTARIOS PARA LA FIESTA QUE EL COLEGIO VIENE HACIENDO A LAS 14H45 PARA SAN ISIDRO, PROPUSO AL COLEGIO QUE PARA NO ELIMINAR UNA CELEBRACIÓN CONJUNTA DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA VALORARA OTRAS ALTERNATIVAS
EL AMPA OS INVITA A PARTICIPAR EN LA FIESTA QUE HABRÁ A PARTIR DE LAS 16H.
Los recortes en educación pública nos afectan seriamente en nuestro barrio. Medidas a tomar desde las Asociaciones y los colegios afectados.
Los recortes qué están imponiendo desde la Consejería de Educación a la Escuela Pública, afectan seriamente a nuestro barrio, un barrio obrero del sur de Madrid. Y otra carga más para las familias humildes a las qué agobian y asfixian ya los múltiples sacrificios .
De hecho varias familias de nuestro centro qué solicitaron en su día la opción qué el año pasado ya nos proponían de forma tan vehemente desde la Consejería de la Comunidad de Madrid, y a la qué se opusieron asociaciones de padres y vecinos, se han quedado sin plaza en la primera opción elegida en el CEIPSO El Greco. Una chapuza qué nos vendieron para evitar la construcción de un INSTITUTO, qué es lo qué realmente necesita el barrio de Villaverde.
Desde esté lado, como vecino, la cosa a muchos nos parece, cómo sí quisieran ponernos el más difícil todavía para qué nuestros hijos, habitantes de un barrio obrero del sur de Madrid no se les quisiera poner fácil el acceso a los estudios universitarios, porqué la realidad es qué hoy por hoy un barrio como es el antiguo Villaverde Bajo no tiene, ni ha tenido nunca un Instituto donde cursar Bachiller, estudios superiores necesarios para una carrera universitaria . Y yo preguntaría a los señores políticos ¿porqué han decidido qué ellos y nosotros no nos lo merecemos?
Como forma de protestar contra esto, AVIB (la Asociación de Vecinos independiente de Butarque) ha propuesto las siguientes iniciativas:
Estimad@s vecin@s:
Continuando con su habitual política, la Comunidad de Madrid pretende aplicar nuevos recortes a la educación de l@s niñ@ del barrio.
En el colegio El Greco pretenden reducir dos grupos en cuarto y quinto de primaria. De esta forma, de los 5 grupos de tercero de primaria con 117 alumn@s, se pasaría a 4 de casi 30 niños. De tres grupos de cuarto de primaria con 63 alumn@s, se reduciría a dos grupos con más de 30 niños.
Esto supone masificar las aulas, reducir el número de profesores y alterar los grupos que actualmente existen, perjudicando gravemente la educación de l@s niñ@s.
Esta medida se engloba dentro de la política de recortes y chapuzas a la que ya estamos acostumbrados. Detrás de la reducción de grupos, además del despido de profesores interinos, se encuentra el problema de que la Consejería de Educación sabe que sin la construcción del instituto l@s niñ@s no caben en el centro, ni con la finalización del Ausias March.
Por eso, en esta ocasión les ha tocado a los alumnos de tercero y cuarto, pero de la misma forma puede pasar en los próximos meses con otros grupos, con otros centros, o incluso con el primer curso de infantil, lo que afectaría también a l@s niñ@s que todavía no han comenzado el colegio. Es decir, es un tema que afecta a todo el barrio.
El AMPA de El Greco ha comenzado una campaña de recogida de firmas.
Se ha abierto la posibilidad de firmar on-line en el enlace https://www.change.org/es/peticiones/direcci%C3%B3n-area-territorial-madrid-capital-comunidad-autonoma-de-madrid-no-a-la-masificaci%C3%B3n-de-ni%C3%B1os-en-aulas-salvemos-lo-p%C3%BAblico
Es importante que apoyéis estas acciones y otras que se puedan ir convocando. Están en juego la educación de nuestr@s hij@s y la construcción del instituto que el barrio tanto necesita.
De hecho varias familias de nuestro centro qué solicitaron en su día la opción qué el año pasado ya nos proponían de forma tan vehemente desde la Consejería de la Comunidad de Madrid, y a la qué se opusieron asociaciones de padres y vecinos, se han quedado sin plaza en la primera opción elegida en el CEIPSO El Greco. Una chapuza qué nos vendieron para evitar la construcción de un INSTITUTO, qué es lo qué realmente necesita el barrio de Villaverde.
Desde esté lado, como vecino, la cosa a muchos nos parece, cómo sí quisieran ponernos el más difícil todavía para qué nuestros hijos, habitantes de un barrio obrero del sur de Madrid no se les quisiera poner fácil el acceso a los estudios universitarios, porqué la realidad es qué hoy por hoy un barrio como es el antiguo Villaverde Bajo no tiene, ni ha tenido nunca un Instituto donde cursar Bachiller, estudios superiores necesarios para una carrera universitaria . Y yo preguntaría a los señores políticos ¿porqué han decidido qué ellos y nosotros no nos lo merecemos?
Como forma de protestar contra esto, AVIB (la Asociación de Vecinos independiente de Butarque) ha propuesto las siguientes iniciativas:
Estimad@s vecin@s:
Continuando con su habitual política, la Comunidad de Madrid pretende aplicar nuevos recortes a la educación de l@s niñ@ del barrio.
En el colegio El Greco pretenden reducir dos grupos en cuarto y quinto de primaria. De esta forma, de los 5 grupos de tercero de primaria con 117 alumn@s, se pasaría a 4 de casi 30 niños. De tres grupos de cuarto de primaria con 63 alumn@s, se reduciría a dos grupos con más de 30 niños.
Esto supone masificar las aulas, reducir el número de profesores y alterar los grupos que actualmente existen, perjudicando gravemente la educación de l@s niñ@s.
Esta medida se engloba dentro de la política de recortes y chapuzas a la que ya estamos acostumbrados. Detrás de la reducción de grupos, además del despido de profesores interinos, se encuentra el problema de que la Consejería de Educación sabe que sin la construcción del instituto l@s niñ@s no caben en el centro, ni con la finalización del Ausias March.
Por eso, en esta ocasión les ha tocado a los alumnos de tercero y cuarto, pero de la misma forma puede pasar en los próximos meses con otros grupos, con otros centros, o incluso con el primer curso de infantil, lo que afectaría también a l@s niñ@s que todavía no han comenzado el colegio. Es decir, es un tema que afecta a todo el barrio.
El AMPA de El Greco ha comenzado una campaña de recogida de firmas.
Se ha abierto la posibilidad de firmar on-line en el enlace https://www.change.org/es/peticiones/direcci%C3%B3n-area-territorial-madrid-capital-comunidad-autonoma-de-madrid-no-a-la-masificaci%C3%B3n-de-ni%C3%B1os-en-aulas-salvemos-lo-p%C3%BAblico
Es importante que apoyéis estas acciones y otras que se puedan ir convocando. Están en juego la educación de nuestr@s hij@s y la construcción del instituto que el barrio tanto necesita.
lunes, 13 de mayo de 2013
Comedor escolar sin IVA.(Artículo de la web pequelia)
Parece ser que la Comisión Europea va a pedir explicaciones al Gobierno de nuestro país por aplicar el IVA a los servicios de cuidado infantil en horario extraescolar, como pueden ser por ejemplo los comedores escolares, la razón es sencilla, la Unión Europea permite que no se deba pagar este impuesto por el servicio, sin embargo en nuestro país se aplica el IVA encareciendo aún más el coste de los comedores escolares. Sabiendo esto, es necesario que los padres exijan uncomedor escolar sin IVA. Esta actitud del Gobierno de España tiene que ver con en el afán recaudatorio para cumplir con el déficit, no importa si con ello se deprime aún más la economía de las familias.
El requerimiento europeo nace fruto de las interpelaciones de los eurodiputados de Convergència i Unió, Iniciativa y PSC, estos parlamentarios denunciaron hace algunos meses que el Ministerio de Hacienda estableció que se impusiera un IVA del 21% a las actividades extraescolares y servicios de comedor escolar para aquellos alumnos a partir de 6 años de edad, para los menores la tasa se reduce al 10%. Estos grupos políticos indican que es algo contrario a la legislación comunitaria, aunque hay que matizar, no es lo mismo una obligación que una posibilidad, como decíamos, la legislación de la UE permite no aplicar el impuesto, pero no indica que esté prohibido hacerlo.
De todos modos es una reclamación justa y coherente, si la UE lo permite, por qué no se hace, bastantes cargas pesan sobre las familias y no se deberían aplicar impuestos a todo aquello que esté relacionado con el mundo de la infancia, concretamente con la educación y la alimentación. Parece que todo el peso del mal hacer de políticos, compañías, entidades bancarias, etc., debe recaer sobre las familias, esto es algo que no se debe permitir. A todo esto contesta el Ministerio de Hacienda explicando que los comedores escolares no pagan IVA siempre que sea el propio centro el que realice la prestación, claro, como los comedores escolares ya no funcionan como antaño y están en manos de otras empresas, son muy pocos los que están exentos de pagar IVA. Pero además argumenta a que no ha habido advertencia o recordatorio sobre este tema por parte de la UE.
De todos modos es una reclamación justa y coherente, si la UE lo permite, por qué no se hace, bastantes cargas pesan sobre las familias y no se deberían aplicar impuestos a todo aquello que esté relacionado con el mundo de la infancia, concretamente con la educación y la alimentación. Parece que todo el peso del mal hacer de políticos, compañías, entidades bancarias, etc., debe recaer sobre las familias, esto es algo que no se debe permitir. A todo esto contesta el Ministerio de Hacienda explicando que los comedores escolares no pagan IVA siempre que sea el propio centro el que realice la prestación, claro, como los comedores escolares ya no funcionan como antaño y están en manos de otras empresas, son muy pocos los que están exentos de pagar IVA. Pero además argumenta a que no ha habido advertencia o recordatorio sobre este tema por parte de la UE.
El Ministerio de Hacienda asegura que se aplica de forma estricta la normativa europea en lo que respecta a los comedores escolares, éstos no pagan el impuesto y vuelven a mencionar la condición de que sea el propio centro el que ofrezca este servicio como condición obligada. Es una excusa pobre, no importa quién preste el servicio, a fin de cuentas la finalidad es la misma, en este sentido Bruselas debería realizar los cambios legislativos oportunos si realmente le preocupa el tema, y facilitar el acceso a los comedores escolares y actividades extraescolares sin IVA.
Podríamos comparar este tema con el IVA del material escolar considerado “capricho”, como por ejemplo los materiales para las manualidades, materiales que piden los profesores “¿caprichosos?” Se buscan fórmulas e interpretaciones legislativas para poder cargar todo lo posible sobre la población, otro ejemplo vergonzoso y más sabiendo cómo está la situación económica, es tener que pagar por llevar la fiambrera al colegio. En fin, no creemos que se produzca ningún cambio, debe ser la UE la que legisle sobre este tema y da la impresión de que a pesar de haber escuchado las reclamaciones, poco se hará al respecto. Podéis conocer más detalles de la noticia a través del artículo publicado en el periódico digital El Mundo.
Foto | Savannah Grandfather
sábado, 11 de mayo de 2013
NO NOS GUSTA LA LOMCE, NO A LA LEY WERT
¿POR QUÉ NO NOS GUSTA LA LOMCE?
CLASES DE HISTORIA PARA EL MINISTRO SR.WERT
LA LOMCE SEGÚN TONUCCI
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